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Clínica Psicopedagógica de la Lectura y sus Dificultades

Dirigido a psicopedagogas, fonoaudiologas y maestras especializadas.

Requisitos de ingreso

  • Tener pacientes con dificultades lectoras a cargo y disponibilidad para atenderlos dos veces por semana.

  • Asistir a una entrevista.

Diseñá, implementá y evaluá un plan de intervención supervisada por expertas en dificultades de lectura.

Cronograma

Semana 0

Comienzo: 22 de mayo

Bienvenida.
Introducción a la plataforma, presentación del curso, metodología de cursada para un aprendizaje efectivo y evaluación del diploma. 

Semana 1

Prácticas Basadas en Evidencia en Educación (PB3E):
¿Qué es la evidencia y cómo se obtiene? ¿Por qué y cómo debería
incorporar en mi práctica profesional decisiones basadas en evidencia?

Semana 2

¿Cómo incorporar en mi práctica profesional una práctica basada en la evidencia (PB3E)?

¿Qué es la evidencia y cómo se obtiene? ¿Por qué y cómo debería incorporar en mi práctica profesional decisiones basadas en evidencia?

Semana 3

Modelo de reconocimiento visual de la palabra escrita y Modelo simple de lectura.

La interacción de los distintos componentes: conciencia fonológica, precisión y fluidez en la decodificación, prosodia e inferencias verbales. El modelo simple de lectura y el modelo de la cuerda: parecidos pero diferentes.

Semanas 4 y 5

Vocabulario 

¿Qué dice la mejor evidencia científica disponible sobre el papel del vocabulario en la intervención psicopedagógica y educativa? ¿Qué hallazgos obtuvimos en el equipo de PIAM sobre el peso del vocabulario en el aprendizaje inicial de la lectura?

Semanas 6 y 7

Decodificación

¿Se enseña o se desarrolla naturalmente? De la conciencia silábica a la conciencia fonémica: una progresión para la intervención. ¿Hay diferencias entre la fijación de la mirada entre buenos y malos lectores?

Semanas 8 y 9

Fluidez lectora y prosodia

¿Hay diferencias entre la fijación de la mirada entre buenos y malos lectores? El papel de la prosodia en la fluidez lectora y en la comprensión lectora en consecuencia.

Semanas 10 y 11

Inferencias verbales

¿Qué son las inferencias verbales? ¿Cómo intervenir? ¿Qué dificultades de aprendizaje y enseñanza hay a lo largo del desarrollo?

Semana 12

Plan de Intervención

Nuestro modelo para el diseño del plan: evaluación inicial, metas y actividades de aprendizaje. Un mapa de ruta con diez indicadores para la evaluación inicial. Criterios para la elaboración e implementación de buenas metas de aprendizaje. Actividades de aprendizaje con base a PB3E.

Semanas 13 y 14

Supervisión del plan de intervención

Semanas 15 a 22

Semanas 23 a 25

Semana 26

Implementación y supervisión de la intervención

Evaluación de impacto

Ateneo clínico

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